Wat zijn differentiële doelen?

Daarnaast zijn er ook nog differentiële doelen, doelen voor de basisopties van de 1e graad secundair onderwijs en cesuurdoelen voor de 2de graad secundair onderwijs die door het Gemeenschapsonderwijs en de verenigingen van schoolbesturen van het gesubsidieerd onderwijs worden ontwikkeld.

De differentiële/vrijblijvende doelen zijn er enkel voor bepaalde (groepen) leerlingen en dienen voor die leerlingen geëvalueerd te worden, maar ’tellen niet mee’ wat betreft de getuigschriften.

Waarom sleutelcompetenties?

De indeling volgens sleutelcompetenties zorgt er bovendien voor dat het onderscheid tussen vakgebonden en vakoverschrijdende eindtermen niet langer bestaat en alle eindtermen te bereiken worden, met uitzondering van de attitudinale eindtermen.

Wat is het funderend leerplan?

Het funderend leerplan beschrijft de voorwaarden om tot die vorming te komen. Het geldt dus als onderbouw en fundament voor alle vakken. Hoewel de doelen ervan voor alle vakken gelden, kunnen ze in bepaalde vakken uitdrukkelijker gerealiseerd worden.

Wat zijn transversale competenties?

Andere sleutelcompetenties bevatten zowel transversale als inhoudelijke aspecten: competenties op het vlak van lichamelijk, geestelijk en emotioneel bewustzijn en op vlak van lichamelijke, geestelijke en emotionele gezondheid. zelfbewustzijn en zelfexpressie, zelfsturing en wendbaarheid.

Waarom moderniseren?

6 redenen om te moderniseren De modernisering moet die ongekwalificeerde uitstroom terugdringen. Te veel studierichtingen bieden niet wat ze beloven. Leerlingen worden niet in gelijke mate voorbereid op het hoger onderwijs of de arbeidsmarkt: de verschillen tussen studierichtingen zijn groot.

Waarom eindtermen?

Eindtermen zijn minimumdoelen op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes die de onderwijsoverheid als noodzakelijk en bereikbaar acht voor een bepaalde leerlingenpopulatie. Voor het lager onderwijs zijn er enkel eindtermen voor het einde van de basisschool.